一课一例，让工程教育飘出“思政”味儿丨高校思政开新课

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" 你是否知道，亚洲首个海上风电场是上海东海风电场？"" 上汽集团在疫情期间临时改造生产线，开足马力生产防疫物资 "" 我们可以借助对数据和传染病模型进行数学建模，了解新冠肺炎的传播规律 " ……在上海理工大学的各类课堂上，老师们精心选取了许多 " 思政 " 味儿的专业小故事，让同学们在课堂教学中领略中国智慧的魅力，进而增强担当制造强国重任的使命感和责任感。
【" 溶盐入汤 " 的数理化】
" 香莲碧水动风凉，水动风凉夏日长。长日夏凉风动水，凉风动水碧莲香。" 当你听到老师念这首诗，千万别以为走错了教室，这是《人文物理》的课堂上，理学院童元伟老师借用对仗工整的古诗，反映世界的对称美。童老师娓娓道来，台下坐着的文科大学生们不仅能够欣赏物理世界的神奇，更体会着中华优秀传统文化的魅力。


缪煜清老师在给学生上《人类文明与化学》通识课。
《人文物理》课程是一门通识课，主要针对大一新生，意在让非理工科学生对物理学有一个整体了解。在备课和授课过程中，童老师潜心挖掘和充实思政育人元素，将课程内容与马克思主义唯物史观和唯物辩证法、中华优秀文化内涵、科学精神、社会主义核心价值观等内容融合。" 在完成论文资料收集、整理、写作、PPT 制作、课程汇报的整个过程中，同学们能自我学习，从单纯地听教师在课堂讲授，转变为自我学习与分享的更深层次学习。" 童老师鼓励学生自主选题汇报学习收获与感知，并通过学生学习的主动性以及汇报材料的完备性、专业性等评定学生的综合成绩。" 在今后的教学中，我们要进一步挖掘整理课程思政元素，使每一个章节甚至每一节课程中都融入思政元素，努力做到润物细无声。" 童元伟老师说道。
" 下半年我们将打造理学院课程思政名师工作室，挖掘更多有血有肉有感染力的课程思政案例，让数理化课程不再是一个个冷冰冰的公式和方程。" 理学院党委书记刘德强说道。
【用代码 " 敲下 " 榜样的力量】
" 危难时刻却总是看到你忙碌的身影，生命在等待你给的温情，万众一心面对这场疫情，虽然看不清你可爱的面容…… " 当学习强国平台上这首《逆行的英雄》歌声响起，一百多名学生不仅仅听到了感动，还在脑海里思索着如何利用编程实现这首抗 " 疫 " 歌曲的自动循环播放。在上海理工大学光电学院夏耘老师的公共核心课程 " 程序设计及实践 ( C ) " 中，这些人文情怀的加入使得 " 跳跃 " 在指尖上的代码不再 " 冷冰冰 "。


彭滟老师在课堂中。
把歌曲文本保存到数据文件，通过程序设计将文本内容信息输出，由此便实现了从程序设计的角度完成读取数据文件的过程，同学们也轻松学习了 " 内容信息输出 " 这个知识点。不过看起来毫不相关的歌曲和编程，是如何产生交集的呢？原来，夏耘老师是 " 学习强国 " 平台的 " 忠实粉丝 "，疫情期间被平台上的抗 " 疫 " 事迹深深触动，随即萌生了把平台资源融入课程内容的想法。" 疫情期间学生情绪有很大波动，‘学习强国’平台上的推送就像是一针针强心剂，能够一定程度上稳定学生情绪，把精力转移到课堂和学习中。而且抗‘疫’事迹中‘ 90 后’、‘ 00 后’的逆行事迹也会使学生受到触动，坚定信心和毅力来学习编程。" 夏耘老师说。
" 每次上夏老师的课，都会使居家隔离的我重拾奋斗的热忱。" 由于疫情的影响加之对敲代码的 " 望而生畏 "，使得基础学院的姜成龙对学习程序的信心骤降，但在课堂上一个个感人逆行英雄事迹的影响和激励下，他不光成为了代码能手，也成为了一名光荣的志愿者。" 在我编写以输出逆行英雄事迹为目标的程序代码时，每一个代码也似乎走进了我的心里。我也希望在抗‘疫’中贡献自己的一份力量，所以当返校后收到基础学院招募志愿者的通知时，我第一时间报了名。" 姜成龙说。


夏耘老师在录制课件。
作为学校首批入选教育部 " 三全育人 " 综合改革试点学院的光电信息与计算机工程学院，老师们在课程育人、竞赛育人、实践育人等各环节精心挖掘思政元素，努力让每一堂课、每一场竞赛、每一次志愿活动都成为立德树人、铸魂育人的渠道和载体。
【打开工程德育 " 新世界 "】
" 在乱石遍地的喀斯特山里，‘天眼之父’南仁东先生在灌木丛中深一脚、浅一脚地挪动。选址、论证、立项、建设，他亲力亲为，最终成就了世界上独一无二的 " 中国天眼 " 项目…… " 在机械工程学院《流体力学及液压气动技术》这门课上，沈伟老师在讲述南仁东与 " 中国天眼 " 的故事。原来，为了使学科知识传授与价值观教育同频共振，《流体力学及液压气动技术》教学团队的老师们开发了一个 " 案例库 "，让同学在专业学习的过程中感受 " 随风潜入夜，润物细无声 " 的思政教育。沈伟老师提出的 500 米口径球面射电望远镜 " 中国天眼 " 便是其中一个典型案例。
沈伟老师一直在寻找专业课与思政课的结合点。他将 " 南仁东先生的故事 " 作为开篇，从 " ‘天眼’内部的 2200 个液压传动支撑杆 " 引入 " 流体力学及液压气压传动技术 " 的知识点；不仅如此，在后续多个章节的讲授中，展示的现场安装、测试的图片与视频让同学们眼前一亮。" 我们希望通过建立这个‘案例库’，能够规范化地从爱国主义、工匠精神等多个维度去激励学生，使之成为老师为课程建设注入‘思政灵魂’的有趣抓手。" 沈伟老师说。


《流体力学及液压气动技术》教学团队进行案例交流。
《汽车理论》跟踪热点事件，融入课程的背景、发展与知识点，激发同学的家国情怀；《工程制图》从探讨不同制图标准在实际应用中的异同入手，激发学生求真务实、精益求精的大国工匠精神；《精密加工技术》以课程历史背景引出工匠精神，以技术赶超世界激发使命担当，以专业蓬勃发展唤起远大志向……在机械工程学院，由 21 门专业核心课程领衔，构建了领航学院、领航团队、领航课程 " 三位一体 " 的课程思政建设模式，每门课程都通过 " 课程负责人 + 团队集体备课 " 的方式，从 " 厚植家国情怀 "" 勇担制造强国使命 "" 培育精益求精的工匠精神 " 出发，通过挖掘典型案例来引领学生，确立课程思政建设的重点与特色。
" 在教书育人的过程中，不仅要有工程教育的‘血肉’，更要有思政教育的‘灵魂’。" 机械工程学院党委书记袁媛说，因此，我们努力将课程思政与各类专业课程有机融合，让价值引领 " 如盐在水 " 般融进课程设计与课堂教学中，达到‘春风化雨’的育人效果。
栏目主编：徐瑞哲 本文作者：李蕾 文字编辑：李蕾 题图来源：上观图编 图片编辑：徐佳敏
内文图来源：上海理工大学